论文_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。“望闻问切”本是中医学上用来给病人诊断用的方法,因中医讲究人体平衡,有什么样的病因就会有对应的外在,所以通过观外而知内。因为幼儿不像会伪装行为,所以他们的心理活动会通过行为语言表露出来。打告就是幼儿内心丰富的外在表现。告是孩子心灵与交流的一种渠道,是孩子丰富情感世界的一种需求,通过“望闻问切”的手读它,使告成为打开幼儿心灵的一扇窗户,使你的教育真正成为幼儿的心灵的急时雨。
“望闻问切”解读幼儿告宝应县叶挺桥幼儿园 摘要： “望闻问切” 本是中医学上用来给病人诊断用的方法， 因中医讲究人体平衡， 有什么样的病因就会有对应的外在，所以通过观外而知内。因为幼儿不像会 伪装行为， 所以他们的心理活动会通过行为语言表露出来。 打告就是幼儿内 心丰富的外在表现。 告是孩子心灵与交流的一种渠道，是孩子丰富情感 世界的一种需求，通过“望闻问切”的手读它，使告成为打开幼儿心灵 的一扇窗户，使你的教育真正成为幼儿的心灵的急时雨。 关键词： 寻求关注 正文： “望闻问切” 本是中医学上用来给病人诊断用的方法， 因中医讲究人体平衡， 有什么样的病因就会有对应的外在，所以通过观外而知内。幼儿由于对自己对世 界认知有限，不会主动地和发生心灵沟通，但他们不像会伪装行为，幼 儿的心理活动一定会通过行为语言表露出来， 打告就是幼儿内心丰富的外在 表现。我们通过“望、闻、问、切”的手法去解读幼儿的告，了解幼儿的内 心，幼儿的心灵。 解读一：寻求被关注的告 幼儿教师常有这样的体会： 只要有一个孩子来报告某某小朋友尿裤子了，其 他小朋友他们明明看见有人报告了，还要凑上去再报告一次，再而一群孩子都来 跑一趟报告同样一件事， 而且他们知道老师对这件事是了解的。有的老师着急处 理问题，对一拥而上的报告的孩子恼怒不已，大声叫道，我知道了，吓得孩子一 哄而散。有时老师会怀疑人之初性本善吗？这些孩子好像巴不得看别人笑话了。 也许我们要转个思维。 有一次班上另一个老师遇到了同样问题，我心平气和的一 边打发这些看似无聊的告， 我发现孩子报告时带着热切的眼神告诉我，好像 是他帮我发现了一个了不得的事情，我照例说声： “哦，知道了，谢谢你”当我 说谢谢你时，孩子的眼睛亮了一下，然后蹦跳着离去，还得意的向同伴说： “老 师刚才谢谢我了” 我恍然明白孩子想要也许只是老师的一份关注，打告是单 寻求表扬 寻求分享 寻求免责 寻求原谅 告 郝桃郁 独和老师在一起的好机会。 解读二：寻求表扬的告 我们常会听到这样的告：老师，某某小朋友画还没画好，他乱画，我的 已经画好了。老师可要注意哟，这个告的后面部分才是重点，我的已经画好 了。 这个狡猾的小家伙他为了让老师先睹他的画作，想用这样的报告成功地吸引 了老师的注意。如果老师不“望闻问切”一下，就会更关心某某乱画事情。会有 这样一个场景出现： “是吗，他乱画，我看看。 ” “老师，我画好了，你看” ，当你 没画好的孩子时，不知道有没有发现身后那个沮丧的报告者。 解读三：寻求分享的告 班上幼儿家境并不相同， 有一些孩子会带些新奇的玩具来幼儿园，引得周围 的孩子眼热的看着他。 这时候也会有孩子来打告，某某小朋友带玩具来幼儿 园，如果你果断收了玩具，会看到一桌幼儿失望的眼神，接着打告的孩子会 受到其他幼儿的排挤， 不和他玩的冷。 这就是我们没有真正解读这个告， 这个玩具的出现有许多孩子都知道，为什么他们不报告，因为他们一起在玩这个 玩具，而打告者没能参与，但他也想玩，他的告是寻找分享的机会，而 老师却了所有孩子的好奇心，这并非打告孩子的本意。而且这样简单粗 暴的处理会加剧幼儿之间的矛盾。正确的做法是：提供分享的机会，满足幼儿的 好奇心。 解读四：寻求免责的告 吃早点时，不允许一边吃东西一边讲话，总有一两个孩子窃窃私语，你的目 光扫视过去，恰好与一幼儿相对，有时幼儿会立刻闭嘴，有时会发生这样一个小 报告：与你目光相对的幼儿立刻报告：某某小朋友讲话。这时老师会非常这 样的孩子，会问：你没有讲话吗？如果你“望闻问切”一下，就会发现这类幼儿 都非常胆小，他们对老师的爱很怀疑，唯恐老师不喜欢他。我的做法是：切脉问 询，和煦处理。让幼儿肯定老师的爱，也要知道承担责任是勇敢的表现。 解读五：寻求原谅的告 与幼儿在一起的每一天，我们都在报告声中度过，于是老师常常表面应付， 大而化之。 于是会有这样一个现象发生， 被别人举报过的孩子， 你简单之后， 他会不停的来报告别的孩子。有时别人一个小小声音，他也要来向你报告一声， 你不胜其烦，用不耐烦的声音来打发他，却没有发现他失望的眼神。有一次我生 气地对一个不停报告的孩子说： “你报告这么多人，先别管别人，管好你自己再 说。 ”他看着我委屈地： “老师，刚刚那么人打闹，我没有打闹。 ”哦，原来 犯错被老师处理的孩子希望再次得到老师的原谅，他用不停的报告来表明，他们 闹，我没闹，我已改正错误了。正确的做法是：用一个肯定的眼神给他安慰，相 信自己早已得到老师的原谅。 告是孩子心灵与交流的一种渠道，是孩子丰富情感世界的一种需 求，通过“望闻问切”的手读它，使告成为打开幼儿心灵的一扇窗户， 使你的教育真正成为幼儿的心灵的急时雨。
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