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我国能接受高等教育人口比例始终不高,尽管大学纷纷扩招,但仍然满足不了人民群众日益增长对教育文化
关于网络教育论文范文参考文献强劲需求.我国要实现教育大众化,现有高等教育模式已难以适应教育市场发展.我国57.3网络学习者为在职人士,他们其中20.2人接受了职业教育考试或考试课程.由此,网络教育前景十分广阔,认可度提高.在我国这样一个幅员广阔国家,教育资源分配不均、师资力量参差不齐,网络教育应运而生,它将高等教育大众化,让更多人接受优质教育主要途径.
网络教育学习不受时间、空间,学生随时随地都可以学习,想学哪个课程就学哪个课程,满足了职场人士上班忙碌,学习时间不固定状态.网络教育一般以在线和面授相结合,在线,通过学生与老师在线授课与学习,同时可以通过平台进行交流、解答疑问、完成作业、考试等,同传统教学模式相比,更注重了学生主动性以及教育与学生、学生与学生之间互动性,拉紧了教师与学生心理距离,增加了师生交流机会和范围.
1、有关网络教学基础设施方面问题,我国幅员广大,各地区经济和教育发展极不平衡,西部地区、不发达和欠发达地区中许多地方还不能建设宽带,计算机普及率偏低,网络传输速度太慢,宽带多电信网等远程教学信息传输质量和稳定性有待提高,上网费用过于昂贵,致使教学双向交互信息严重不对称,交互式技术交互作用与功能没有发挥,严重地制约了网络教学发展.
2、教学软件制作方面问题,目前有关网络教学适用课件太少,特别是适应网络教学本质特点自主学习型课件几乎还是空白.国内有人提出,要使教师将做课件教学任务.但这有个知识产权问,所以加强资源建设.网上教学资源包括四个层次（1）素材类资源（题库、素材库、课件库、案例库）,（2）网络课程,（3）教学资源管理系统,（4）通用教学系统支持平台.网络教学不是技术越先进越好,而是与教学内容、学生需求、教师能力相匹配适用技术.技术变化很快.网络教学成败关键在于能否尽快培养出一批能够理解和适应网络文化,并能参与网络文化创造优秀教师队伍,并依靠这支队伍成功创造出新型网络教学模式.
互联网是一种技术,一种手段.对于一位老师来说,互联网应该被视为增强教学效果、能力辅助工具,帮助老师履行他们职责,并不能取代老师角色,而且网络教学要从各个方面要依托传统教学.就像春秋战国时期刀刻竹简被后来纸张和印刷术取代,教学信息量一下增加了许多,现在纸张可以用光盘来.信息量又一次被大幅度增加.仅仅是增加了信息量,不能取代生产信息人.
网络教学是通过网络进行教学.但没有老师,教学永远无从谈起,网络教学不仅不能取代传统教学,还要学资源上、学科体系上、教师能秋天对应的五行力上、科研上依托传统教学,每个学校无论是否有名,总有优势特长.这是最可贵资源.在各个高校之间多年办学,形成了各自学科分工,教师队伍有了长期形成专业特点.
网络教学依托传统教学还体现在时间和空间上.任何一所学校,他不想发展网络教学.想发展就投入力量.人力物力,时间空间.要有一个网络教学,这是一个实实在在不能虚拟.在这里以虚拟方式办学.要有人网络运转,要有人操作计算机与散在各地学生联络.教学事宜.其实学校功能、事务一个也没少,操作上通过计算机完成而已.
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