毕业论文的草拟就是根据提纲，按照绪论，本论、绪论的顺序、格式和写法，围绕中心论点，运用各种论证方法把材料起来有理有序地表现主题。实际上，就是把本论的每个分论点当作一篇小论文来写，篇幅就和中学的议论文差不多。
草拟论文可以根据自己的习惯，躺着写或坐着写、手写或电脑写都行，改变习惯会使文思不畅。初稿完成后，不是采用电脑写作的，应制作成电子文档，便于自己和指导教师修改，便于格式调整。
文章不厌百回改，好文章是改出来的。海明威在《永别了，武器》的最后一页修改了三十几遍才满意。鲁迅先生在谈文章的修改时说“写完之后。至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删除，毫不可惜。”作家列夫-托尔斯泰也说过：“写作而不加修改，这种想法应该永远摒弃。三遍四遍--那还是不够的。“” 毕业论文的写作也一样，需要进一步修改完善。毕业论文的修改在这里主要指草稿完成后的加工修改，那么，如何修改呢？
他人诊断法，即请同学、内行人或高明的专家，学者为自己的毕业论文把脉，再按他们诊断的毛病加以修改的一种方法。“有些文章起草出来压下暂时不发，就是因为其中还有些问题没有搞清楚，需要先征求下级的意见。”一方面，自己的论文已经反复看了，往往会产生视觉疲劳，发现不了问题，而且“旁观者清”，别人一看，这里有毛病，那里不恰当，一下子就察觉出来了。另一方面，自己生的孩子自己爱。自己写的文章，很少有“自以为非”的，往往很难割爱。唐代诗人白居易说的“之为文，私于自是，不忍于割截...”就是这种情况。他人特别是专家诊断出问题，就会帮助自己下决心删除那些可有可无的字、词、句、段。
即把写好的毕业论文，暂时放在一边，过几天静下心来再细细品味，体察出问题的一种诊断修改方法。冷就是指时间上不急于修改论文初稿；静，就是指、，从容的修改，以求达到完美佳境。毕业论文刚刚完稿，学生的思绪还停留在文章中，难以，按原来的思维定势，很难发现问题。
把学生自己的毕业论文与自己选题相似、相近的论文进行比较，在比较中发现毛病的一种诊断修改法。“有比较才能鉴别”，通过比较就会发现自己论文的见解、看法、思想、观念哪些是发人之未发，哪些做到人有，人有我先，人先我优，哪些材料能赋予鲜明时代感和前瞻性，哪些是老调重弹又无法出客观事物丰富的属性，没能从不同的角度达到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的绝妙佳境，哪些是重复累赘、毫无意义的类型化的东西。。。通过比较看到别人论文的长处，发现自己论文的不足，便于修改。
让学生朗诵自己的论文初稿，发现不顺口、不连贯的地方及时修改，这是行之有效的论文诊断修改方法。
毕业论文修改的内容包括论点、材料、结构和语言，学生修改时应围绕这几个方面，多角度地进行推敲。
论点是学生思想的精髓，是文章的灵魂和统帅，是科学与创新的凝聚，所以修改论文，首先是审核论点。论点包括中心论点、分论点、段旨；第一，审视标题。标题往往中心论点，看标题是否确切、简洁、新颖、鲜明；文与题是否相符，有没有出现头大身小，头小身大的现象。第二，审视中心论点。标题如果是标明研究范围的，一般绪论会提出中心论点，看中心论点是否正确、深刻、新颖，是否与标题吻合没有没有偏题。第三，审视分论点。分论点是中心论点的下位论点，往往是本论一、二、三。。。，看分论点是否能全面准确地表现中心论点，是否游离中心，分论点若采用小标题式的，要看各小标题是否确切、简洁、新颖，鲜明、匀称。第四，审视小论点，段旨。小论点是分论点的下位论点，段旨是每一个段的主旨，审视的目标、方法与审视分论点一样。这样层层审视，层层把关，目的是主题鲜明，中心突出，层次清晰，不偏不离。
材料是论文的血肉，是证明论点的论据，论据失误，失真、失当都影响论点的确立，所以，修改论文，要检验材料；第一，检验材料的真实性。核查材料的本身是否属实、可信、准确；数据、引文出处，有条件的最好核对原文，论文建立在可靠的基础之上。第二，检验选材的原则性。检查是否按照真实、典型、新颖和充分的原则来选择材料，表现大小论点。第三，检验材料的统一性。
毕业论文的结构是学生逻辑思维的展开形式，结构的优势直接关系论文的表达效果。第一，查清晰性。第二，查看完整性。第三，查严密性。第四，查匀称性。
语言是思想的载体，语言是论文的外衣，科学研究的新发现、新创造，作者的新见解，新观念等，都要通过语言才能表现出来。第一，精密准确。第二，生动可读。第三，字词句段。
刀不磨不快，论文不改不好，修改论文是论文写作中一个非常重要的环节，从某种意义上可以说是具有决定性作用的环节。重视修改打造合格毕业论文的必经之。
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