随着时代的发展和就业工作的不断深入，教师职业要求越来越严格，从原来的“谁”都能当老师，到现在的师范大学师范专业毕业的学生不一定能成为人民教师，更深层次的原因是让教师职业越来越专业化，学科越来越细分化，因此，要想成为一名合格的人民教师，不仅要取得相应学段的教师资格证书，还要参加当地招考单位的笔试和面试。然而，教学设计虽然是考试中一个很小的环节，但是它却是一节课的灵魂。我们今天来谈一谈，课程标准下的教学设计的写法。
音乐教师招聘考试在备课时应该注意根据单元主题和课文内容确定教学目标、重难点的梳理、教学过程的设计。
一、确定课型。在2011年新课程标准将音乐课分为两大领域内容即“感受与欣赏”和“表现”两个教学领域，并且将原来隐含在教学中的音乐文化知识和分散的音乐创编活动加以集中并拓展为“创造”和“音乐与相关文化”两个领域。让这四个领域相互关联、相互渗透，形成一个有机整体。新的教学领域的划分，使音乐课变得更加丰富，教材当中的知识点更加明确和具有层次性。但是，万变不离其，现行教材当中，明确是将音乐课的课型分为了唱歌、欣赏(聆听)、演奏、活动课。考试多以唱歌课和欣赏课为主，但是新课程标准的四大领域已经完全的贯穿在了整体的课堂当中。
二、书写教学目标。教学目标的设计应当以总体目标为维度，细化阶段性目标，明确课堂教学目标。总体目标当中将音乐的教学目标分为了情感态度与价值观目标、过程与方法目标、知识与技能目标。从以上教学目标的设定可以看出，新课程标准改变了以往只注重知识的传授而不注重音乐的学习方法的教学模式，而且更加注重以审美为核心。因此在考试过程当中书写教案时一定要将情感态度价值观放在首位，第二位是过程与方法，第三位才是知识与技能。知道这三个大范围的框架后，按照学段目标要求进行教学目标内容的填充，这样才是一个完整的教学目标。新课程标准将义务教育阶段将9年分为三个学段，而且进行了详细的表述。考生必须熟知三个阶段要达到的具体目标，这样在考试进行教学设计的时候才能不超纲。
三、教学重难点的确立。一般来说，音乐课的教学重点常好确立的;例如唱歌课：重点是有感情的演唱本节课所学歌曲，欣赏课：可以是通过欣赏音乐提升学生的欣赏水平和对于不同体裁音乐的欣赏能力。音乐课的难点一般为体会音乐情绪，或者音乐所要表达的思想情感，二声部合成则为体会二声部合唱声音的和谐与统一。
(一)导入。音乐课常见的导入方法有谜语导入法、故事导入法、情境导入法、设问导入法、游戏导入法、表演导入法、谈话导入法等等，所有的导入方法都只为了一点：集中学生注意力，引起学生学习兴趣。教育心理学研究表明，教育效果很大程度上取决于教师的语言表达能力，教师运用语言艺术，设计课堂导入是顺利进行的条件。
(二)新课教学。新课教学环节是音乐课程当中最重要的环节之一，应当体现出体验、模仿、探究、合作、综合的教学方式。将音乐基础知识、音乐基本技能、音乐历史与相关文化知识融入到教学过程当中;在音乐过程中要丰富学生的情感体验，使学生对生活产生积极的乐观的态度、培养学习兴趣，树立终生学习的愿望。提高音乐审美能力陶冶情操、培养爱国主义情感、增强集体主义、尊重艺术、理解世界文化的多样性。例如在某一节音乐课中，在新课教学的环节的内容为：
2、再次聆听梳理音乐要素、创作背景(音乐基础知识、音乐史与相关文化知识)
由此可见，新课教学是一个比较的系统工程。必须经过认真研究，准确把握教材、合理安排提问、合理安排时间才能让课堂变得丰富有趣。才能真正做到“教师是主导，学生是主体”的课程。
(三)、拓展与提高。在这个环节当中，一般教材会提供一些提示，例如创编舞蹈、打击乐伴奏、音乐知识的拓展、音乐作品的对比欣赏等等。课标当中指出要强调音乐实践，鼓励音乐创造;突出音乐特点，关注学科综合;面向全体学生，注重个性发展。这些都是在新课标的框架内对课本知识的拓展。
(四)、小节。在课堂快要结束的时候，由于老师的下课心切，对这个环节总是草草了事，而情感态度与价值观目标往往是要这个时候来进行提现的，因此在将课文内容简单总结之后，更加需要强调的是对情感和价值观的，只有这样才能明白歌曲或者音乐当中蕴含的情感和道理。
(五)、作业。义务教育阶段的音乐课，作业大多以式为主，小学当中以“表演”为主，初中阶段则以“多渠道搜集”为主。
七、教学反思：所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
总的来说，教学设计是教学实施的理论指导，而教学设计的依据是新课程标准，因此，只有仔细研读新课程标准，才能深入领会新课改的作用和意义所在，才能写出一份满意的教学设计，进而才能上好一堂音乐课。
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