民族高校有其独有的特性:一是鲜明的民族性，不同的民族具有自身独特的生活习惯、价值观念和思维方式;二是文化多元性，不同的民族文化在校园处、并存;三是民族文化的冲突性，由于不同民族文化之间存在着诸多差异，不同民族文化在接触中就不可避免会出现文化的不协调或对抗。这对民族高校的教育提出了更高的要求。公共体育教育作为民族高校不可分割的一部分，它既丰富学生的课余生活、提高了学生身体机能，同吋又肩负着民族传统体育文化的传承与发展的重任。如何定位好民族类高校公共体育教育目标以及如何实现目标，值得我们去探索与研究。
所谓民族传统体育，就是指某些民族在一定的范围内开展的，从传统社会中沿袭下来的具有浓厚的民族文化色彩和特征的，对人体的体育活动。不同的少数民族，举行的传统体育也各不相同，这些各具特色、形式多样、内容丰富的少数民族传统体育具有其独特的传承性。有的体育项目还具有很强的民族代表性，不仅可以，而且还能健身技击，锻炼反应能力，或者休闲养生，进行竞技表演，或者具有一定的趣味性，可以观赏游艺。
教育目标定位情况根据教育部《纲要》中对大多数学生的基本要求，确定我学校体育课程的总目标:健康育人。针对全校少数民族学生的具体情况，体育学院制定了相应的学生身体素质考核标准:男女2000米跑、50米跑。
紧跟时代的培养方案，建立课内课外一体化课程结构体系。一直以来，体育学院根据时发表展和社会需求人才的要求，结合学校内涵发展的和民族特色，将课外体育、校外体育、运动训练纳入课程，形成课内、课外及校内、校外相结合的大课程结构体系，制定出了具有明确培养目标、突出民族特色的课程体系、科学客观考核指标及标准的公共体育培养方案和教学大纲(如表2.1)。
民族类高校公共体育教育承载着传承民族传统文化的重任，文化的传承离不开教育。综合各种元素，民族类高校公共体育教育是传承民族传统文化的必由之，以公共体育教育目标准确定位为起点，抓住时代的命脉，发扬光大民族传统的优秀文化，为后人留下宝贵的财富。
民族类高校公共体育教育目标定位需要大量的理论依据，要以民族政策为指导思想，依据教育学的相关理论知识，将民族理论研究贯穿其中，结合社会发展规律，着眼于基本国情，才能科学的、准确的定位民族类高校公共体育教育目标。
民族传统体育的传承具中大的民族意义，另外，民族传统体育的发展是很复杂，它的发展与很多因素有关。因此，我们研究民族传统体育的发展问题不仅要看它的历史，更要看它的现实，梦见偷东西被发现从现实的角度具体的分析问题和解决问题。通过研究民族高校类公共体育教育的目标定位，来具体解决民族传统文化传承问题。
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