在三尺任教33年，副教授的帽子戴了12年迟迟难以转正。学生们为他编顺口溜、起外号，有人喊他“冷面判官”，也有调皮的学生称他“翻版曾志伟”。这个并不帅气的54岁大叔，还被提名为江苏省2018年“最美高校教师”。
如今，作为校内职称新政的首名受益者，他没提交一篇论文仅靠“打分”被评上教授。他和他的学校频频登上各大，赞扬和质疑也同时而来。
1986年，21岁的蒋华松从北大数学系毕业，进入南京林业大学任教。进校之初的5年里，他的大部分时间是跟在老教师们后边，学习改作业、写教案，要跟学生一起坐在听课，琢磨着怎么把肚子里的“货”讲出来。
高数属于基础课，学生数量随着大学扩招政策翻倍地增加，老师的工作强度和压力随之增加，时间和精力在精耕细作的教学模式下显得左支右绌。他开始为每个上课的班级组建QQ群，把课外时间利用起来解疑答惑。
除了上课，蒋华松还带领学生在数学建模领域，斩获省内外一个又一个项。日子一直就是这样过着，他一直是学生口中的蒋老师。与他同龄的同学、同事们，大部分陆续成为“赵教授”“钱教授”。被问起这其中的落差，蒋华松说：“天天跟学生在一起，把他们教好了我就很开心。”
今年3月份，南京林业大学出台职称评审新政策，增设“教学专长型”教授职称，不再以发表论文数量作为考核内容。3个月后，没提交任何论文的蒋华松，以学生和专家打分第一的成绩，“转正”成为该校首位“教学专长型”教授。
南京林业大学工作人员向长江日报记者介绍，在以往的职称评价体系中，高校老师面临的是“一刀切”境遇，发表论文数量是评职称的硬指标。公共课和基础课教学的老师，现实中承担了大量教学任务，没有条件完成科研论文，评职称的时候非常不利。
以蒋华松为例，每周要完成20节以上的高数基础课，还要带领学生竞赛团队训练、比赛，能投入到科研的精力和时间很少；另一方面基础课体系发展成熟，难以再有突破性研究。在按论文数量为指标评职称时，难得有优势。
南京理工大学从2016年开始职称评审，增设教学为主型、重大（工程）项目研究类教授和实验系列教授，评审标准不再考核论文发表数量。该校人事处师资科主任葛星对长江日报记者表示，偏教学和管理的老师按照论文的方式评职称，无法将自己的工作优势为符合标准的论文。还有一些老师参加了国家重大项目，投入了大量精力，做出了重大贡献，但是有些项目涉及保密问题，不能发表论文，无法得到更高的职称。有些老师不得不减少本职工作投入，在科研条件不具备情况下却硬着头皮拼论文。
南京林业大学人事处处长闵永军说，蒋华松评教授的过程中，没有提交一篇论文。这次职称评审，是“唯论文”评职称之外的一条新通道。
教师自主申报，学工处向近5年的毕业生发放问卷，对该教师的教学、口碑统计形成数据。教务处随机抓取老师前一年授课中3段教学视频，每段45分钟，组织校外不少于3位国家级或省级教学名师，以及校内教学督导等进行评议。
学生评价统计是否客观？专家评议如何避免人情分？这一套新的评审系统的标准如何避免主观影响？在赞扬的中，质疑性的讨论同样不绝于耳。
南京林业大学人事处副处长韩建刚介绍，今年是第一次以新标准评审，时间周期只有3个月，学生评教的统计范围不够广。
实际上，对蒋华松评审过程中，发放问卷超过5000份。并且只统计毕业生而不统计在校生，就是为了避免在校生碍于自己还在上这位老师的课，产生主观评价。
毕业生赵俊说，蒋华松老师每节课开始都要点名，但是运算原理、解题步骤讲得通俗易懂，还信手拈来例题举一反三。板书在黑板上写了擦擦了写，一节课要写满三四次，高数课不再是传说中的“课”。课余时间与学生下棋，蒋华松输了也不恼，但是有学生挂科了去找他“”，被他。
有的学生爱他，有的学生怕他。因此，有人叫他“冷面判官”显示他不近人情，也有人叫他“翻版曾志伟”，体现学生与他的亲近。
“用论文来考核，标准非常量化，用讲课好与不好来评价，这方面标准似乎很难量化，这是实际中的难题。”韩建刚说，校人事处也在总结经验，不断调整、完善具体的评审标准。南京理工大学的新标准实施3年以来，实际上也在不断调整变化。比如，在实际评审中发现，偏实践类的教学老师，比如体育、艺术方面的老师，按照“教学为主型”参评，其大量的实践教学无法成参评条件，无法找到匹配的标准。于是，今年该校又新增了“文化素质教育类”教授评审标准，并评出一名副教授。
南京林业大学、南京理工大学均对长江日报记者表示，此次比较集中的声音里，“高校教师不发一篇论文也能评教授”这样的理解有误。
南京林业大学新职称评审体系中，只有公共课和基础课的老师，可以不用考核论文就参加“教学专长型”职称的评选。“教学专长型”是“教学为主型”大类下边细分的子类，其他“教学为主型”职称评审还是会有论文要求，只是权重较低。“也不是鼓励老师都放弃科研职能转向教学职能。新增的评审类别和标准只是对以前标准的补充，相当于多了一个考核维度。并且，这个增加的维度标准含金量不会降低，不是说没发表论文的老师也都可参评，也不是说参评了就能评上。”韩建刚介绍，今年一共5位老师申报“教学专长型”教授、副教授，最终只评出1名教授，副教授则是空缺。而蒋华松在多年教学工作中，也撰写过很多论文，只是这种论文并非公开发表在国家级期刊。
2016年至今，南京理工大学“教学为主型”教授职称申报者共3人，仅通过了1人；申报副教授职称9人，通过了5人。葛星介绍，新职称评审标准里，论文不是必备条件，但同样可以拿着论文参评，以论文来体现自己的。“除此之外，出版精品教材、开展精品课程、获得一些重大项、在重大（工程）项目担任重要职务，参加评审时则可以不用论文，但评审过程同样严苛，有严格的条件。”葛星说，笼统认为“所有大学老师不写论文都可以评教授”“不写论文评教授会很容易”，在理解上过于片面。
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