我们的研究生对写论文感到“ 困难”，尤其是刚开始写第1 篇。有很大一部分原因在于他们对写论文的情绪。因此，首先我会告诉学生写好论文确实不容易，要有这个心理预期——一个人如果对困难有了足够的心理准备，就没那么“恐惧”了。其次，当他们把困难估计充分后，我会教他们写论文的一些思和模板。
第1 是要写一个好的论文提纲。论文提纲的质量决定了整篇论文是否有逻辑性。第2 是根据提纲整理好图表，以明确论文的核心与重点。这两步是开始写论文前重要的准备工作。第3 是写绪论。绪论是论文的关键部分，绪论的写作是研究生需要重点学习与培养的。我给研究生提供模板，让其参照学习绪论的写作，他们可以在模板的基础上修改与加入自己的内容，但我要求他们写的东西不能与模板或别人的文章重复，一定得是自己写出的。第4、5 是写论文的实验、结果与讨论部分。其中结果与讨论部分是论文的主体，其写法就是依据第二步整理好的图“看图说线 步是总结论文的主要结论，避免写成摘要式的结论。摘要是对文章整体的简单概括，而结论要起到文章内容的作用。第7 步是致谢与文献综述部分。第8是对第2~7 步反复修改提炼，完全满意后撰写论文摘要。最后一步是确文的标题。在论文发表过程中，论文的标题具有至关重要的作用。
详细来说：在论文提纲的撰写中，我要求学生在动笔前要看足够多的文献，比如论文如果引用30 篇文献，那么应该要看300 篇文献。这样才能比较清晰地认识相关研究的现状，才能更加清楚地知道自己论文的创新点在哪，这样再去写提纲就比较有针对性了。
在理工科论文中，图表非常重要，我曾和一些著名的编辑探讨这个问题，他们也一致认同图表的重要性。我告诉学生以下几个要点：首先，图表的排列顺序要有一定的内在逻辑。其次，在数据总结中，要把相似的数据放在一起。再次，尽量给出示意图，把论文的核心点生动直观地传递给读者。
在正文的写作上，不同的期刊对撰写绪论部分可能有着不同的要求。以《Nature》《Science》为例，我在与他们的编辑交谈中发现，这两类期刊有一个独特的风格：编辑所喜欢的绪论是前3句话外行也能看懂。如果我们想要向这些刊物，就要注意这一点。
我会告诉学生需要把实验部分写到什么程度，也就是第三方看了后能够有效重复出来。我还告诉他们基本的思，让他们能够直接结合自己的实验内容快速完成。我还会就结果与讨论部分给学生们提供一些高水平的例子，让他们学习参考。致谢内容以及参考文献的注意事项，也是需要向研究生详细的，尤其是怎样采用参考文献才不学术规范，这是学生应当清楚了解的非常重要的内容。
关于语言，在写英语论文时，因为英语不是我们的母语，所以我要求学生只要逻辑清晰、不犯基本的语法错误，就可以算作及格。
关于论文修改，一些期刊往往只给一次修改机会，所以怎样回应审稿人的意见非常重要。面对一份审稿意见，仅理解每条意见与每个句子是不够的。要整篇综合理解，推测审稿人的背景，了解审稿人的真实意图，包括审稿人想要知道的细节内容。此外，论文被拒后如果发现被“”了，可以合理地给出自己的反驳意见，地给出支持材料，积极争取编辑再给一次机会。此外，我认为在研究生阶段学习怎样与审稿人打交道是很有必要的。有些导师可能会忽视这一点，这样就让学生了一次学习的机会。
我会详细地告诉学生怎样的论文才是合格的，写论文前要做哪些准备工作，论文包含哪些内容，每一部分内容写作过程中有哪些注意事项，怎样对论文进行修改以及怎样跟审稿人打交道。我还专门整理了一份文件，里面包含我自己的论文以及我认为较为规范的他人已经发表的论文，作为事例与参考，有的部分也会加入一些事例。我把这份文件发给每一位新招入的学生，让他们学习。这些内容虽然比较琐碎，但对研究生很有用，特别是一年级的学生，只有告诉他们这些详细的内容，对他们来说才具有可操作性。通过把论文进行剖析、分解，并提供可参考的模板，让学生认识到写论文虽然难但可以逐步完成。他们可以根据分解的模板制定计划，一步步完成整篇论文的写作。
当然，导师要帮学生改好论文，还需要多阅读文献并能高效率地修改论文。研究生导师一定要看足够的文献，这样才能为学生做出表率，才能真正获得学生的尊重。工作比较忙时，我一般会把文献下载好，带到飞机、高铁上去看，甚至在手机上也能看些。等待与搭乘飞机、高铁的时间也可以用来修改学生的论文。此外，我平时学点心理学和社会学的东西，这使我即使碰到很“烦”的事情，一般几分钟就能静下来改论文。（责任编辑李娜）
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